In dit hoofdstuk in het Nederlands Leerboek Jeugdgezondheidszorg gaan we in op de mogelijkheden om digitale ondersteuning te combineren met face-to-face ondersteuning. De Jeugdgezondheidszorg gebruikte tijdens de corona-pandemie allerlei online communicatiemogelijkheden. Hoe zijn deze te integreren, en hoe zetten we deze professioneel, deskundig en dus ook methodisch in voor een goede alliantie tussen ouders en professionals?
Scheur je los, houd je geest soepel en lever inspiratie, zowel op het werk als thuis, serieus en met een knipoog. Nieuwe trends en beproefde inzichten op het gebied van persoonlijke en organisatieontwikkeling en coaching.
Samen met een schrijfgroepje vanuit de International Association of Facilitators – NL schreef ik bijdrages voor de Coachingskalender 2019.
Over o.a.:
Veranderingsprocessen zijn fundamenteel in alle vormen van sociaal werk. Deze processen zijn echter weerbarstig: gewoontes doorbreken of nieuw gedrag aanleren is moeilijk. Het nieuwe boek Verandering begeleiden voorziet de sociaal werker van een repertoire aan theorieën, concepten en modellen om verandering professioneel te begeleiden. Het boek volgt de gangbare beroepsindeling voor de opleidingen Social Work binnen Nederland. Het eerste deel gaat in op sociaal werk in de alledaagse dynamiek van de wijk. Hoe kunnen sociaal werkers deze krachten mobiliseren? In het tweede deel staat werken met de jeugd centraal en het gaat in op hoe beroepskrachten kunnen samenwerken met alle betrokkenen, om kinderen de beste hulp en ondersteuning te bieden. Sociaal werk in de zorg komt in het derde deel aan bod. Hoe ondersteun je de zelfstandigheid van cliënten zo lang en zo goed mogelijk? Tenslotte volgt een vierde deel over de organisatiekant van sociaal werk. Met termen als kanteling en transformatie wordt sinds 2015 aangeduid dat de sector meer vanuit en met mensen zelf moet gaan werken. Na bestudering van deze delen beschikken toekomstige sociaal werkers over de juiste instrumenten om verandering te begeleiden en gedragen besluiten te nemen.
>>Bestel het boek via www.veranderingbegeleiden.noordhoff.nl<<
Redactie: Christa Nieuwboer, Marjolein Reijners
Auteurs: Eltje Bos, Rogier van ’t Rood, Saskia Wijsbroek, Lisette van der Poel, Bregje Spaans, Sharon Stellaard, Janienke Sturm, Aly Waninge, Gineke Hanzen, Guido van de Wiel, Marjolijn de Graaf en Edwin de Graaf
Dit boek is een weergave van diverse lezingen en workshops tijdens een congres over Linguistic Integration of Adult Migrants (Raad van Europa, Straatsburg, 2016).
Wij beschrijven aan de hand van de Themis-methode welke ontwerpprincipes aan inburgeringsonderwijs (m.n. voor deelnemers zonder opleiding) ten grondslag liggen.
Hoofdstuk 4, p. 201-206
Engelse samenvatting:
Educational courses that exist to support migrants in their efforts to participate in a host society should be properly designed with pedagogical expertise. In this paper, we clarify basic principles of adult learning, using the Themis method as an example. Instead of a fixed curriculum which aims to teach dominant and stereotypical cultural habits, a participatory approach fosters the development of new kinds of awareness and new ways of coping with the differences between cultures, and leads to more profound results in terms of self-confidence, participation, empowerment and language proficiency.
Christa Nieuwboer & Rogier van ’t Rood
Referentie:
Nieuwboer, C.C. & Rood van’t, R. Progress in proficiency and participation. An adult learning approach to support social integration of migrants in western societies. In: Beacco, J.-C., Little, D., Krumm, H.-J. and Thalgott, Ph. (eds.) (2017), The Linguistic Integration of Adult Migrants: Some Lessons from Research. Berlin: De Gruyter Mouton in cooperation with the Council of Europe.
Deze column verschijnt ook in het Engels: Technology rules. Looking for small data in a big data world.
Column t.g.v. de Fight Inequality Week, 14-20 January 2017 #fightinequality
“Wie heeft toegang tot informatie?” Tijdens een workshop die ik laatst bezocht was men optimistisch: iedereen toch eigenlijk wel? Als je wilt? Toen dit wat nader werd onderzocht schrok ik van de manier waarop we onszelf als vanzelfsprekend uitgangspunt nemen. Daardoor werd de volgende vraag: “Wie maakt beleid?” opeens onaangenaam scherp.
In dit artikel beschrijven we hoe de Themis-methode wordt ingezet om laag-opgeleide migranten te helpen leren en participeren in de context van Xtra, welzijnsinstelling in Den Haag.
Auteurs: Christa Nieuwboer en Yamina Akachar
Artikel Sociaal Werk 2016
Om de paar jaar flakkert de discussie over een verplichte opvoedcursus voor alle ouders weer eens op: al googelend kom ik recente pieken tegen in 2011 en 2014. Er zijn nogal wat argumenten voor èn tegen zo’n maatregel te geven. In deze column beargumenteer ik waarom de nadelen groter zijn dan de voordelen – en ga ik bovendien in op het beste alternatief.
Lees verder op Sociaalweb:
http://www.sociaalweb.nl/blogs/opvoeden-een-vak-apart
Ik zie opvoedingsondersteuning als een vorm van leren door volwassenen. Daarom ben ik blij dat ik kan samenwerken met het Themis-programma, waarin volwassenenonderwijs op een participatieve manier wordt ontworpen. Dat betekent onder andere dat de onderwerpen die voor de deelnemers het meest relevant zijn aan bod komen in het lesprogramma. Vaak noemen de deelnemers “opvoeden” als één van de thema’s die hen het meest bezighouden.
Themis draagt bij aan zelfvertrouwen, leervermogen, taalvaardigheid, communicatie, gezinsfunctioneren en actieve deelname in de samenleving. Op de onderstaande website vind je een filmpje waarin de benadering wordt toegelicht en andere informatie over Themis.
Hier vind je het volledige college dat liep van 3-7 oktober 2016:
Twittercollege oktober 2016 Opvoedvraag
Uitleg Twittercollege over opvoedvragen en opvoedhulp
Waar en voor zover mogelijk zal ik tijdens de dagen van het twittercollege ingaan op reacties. Doe mee en reageer!
Twittercolleges Christa Nieuwboer
Wil je correct verwijzen naar dit twittercollege, gebruik dan de volgende bronvermelding in APA-stijl:
Nieuwboer, C. (2016, Oktober 3-7). Twittercollege over opvoedhulp [Blog post]. Opgehaald van: http://christanieuwboer.com/nl/2016/10/07/twittercollege-over-opvoedhulp-3-7-oktober/
Na afloop van het twittercollege wordt in deze blogpost de volledige inhoud in één document geplaatst.
Tijdens 2016-2017 zal ik minimaal 2 twittercolleges verzorgen. De twittercolleges bestaan uit 101 tweets over een vooraf bepaald onderwerp.
Het twittercollege is te volgen door te klikken op de combinatie #tc en het #onderwerp.
Voorafgaand aan het twittercollege wordt aangegeven wat het onderwerp zal zijn en hoe lang het twittercollege duurt (bijv. enkele dagen).
Schriftelijke bronnen, die gebruikt zijn bij het twittercollege, worden na afloop weergegeven in deze blogpost. In de tweets wordt veelvuldig verwezen naar interessante bronnen die online beschikbaar zijn d.m.v. hyperlinks. Deze bronnen worden niet apart in de referentielijst opgenomen.
De tweets worden van tevoren geprogrammeerd. Wees dus niet verbaasd als je me ergens anders ziet tijdens de #tc-uren J.
Disclaimer.
De twittercolleges zijn bedoeld om kennis te delen en te leren. Daarbij wil ik (wetenschappelijke) kennis gemakkelijk toegankelijk maken. Gezien de beperktheid van het medium kan alleen de gekozen inhoud aan bod komen. De gekozen onderwerpen zijn daarmee uiteraard niet uitputtend behandeld, wel van verschillende kanten belicht. Het behandelen van diverse standpunten impliceert geen instemming met die standpunten. Retweets en reacties vallen buiten mijn verantwoordelijkheid. Een twittercollege geeft geen recht op certificaten of registerpunten.
Inburgeringsonderwijs is momenteel met name gericht op taal en kennis. Dat is onvoldoende voor de complexe opgave om een leven op te bouwen in een onbekende samenleving, vooral voor laag- of niet-opgeleiden. De verantwoordelijkheid voor de participatie van geïsoleerd levende volwassenen ligt momenteel bij de gemeenten (Participatiewet). Zoals te verwachten was, blijkt dat de stap naar werk voor sommige mensen te groot is. Ook inburgeringscijfers blijven achter. Voor deze volwassen migranten, die vaak kampen met psychosomatische klachten, wordt dan doorgaans ontheffing van de inburgeringsplicht aangevraagd. Echter, daarmee zijn de persoonlijke, gezins- en maatschappelijke problemen van deze burgers natuurlijk niet opgelost.
In dit Position paper stellen we, op basis van jarenlang praktijkgericht onderzoek en op verzoek van de Raad van Europa, een andere aanpak voor, waarin inzichten uit sociaal werk, andragogiek en educatie worden gecombineerd.